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基于核心素养的教育怎么做?

----合肥拓普:“三步联动”培养孩子综合素质,打造精英人才
合肥在线  2018-09-05 17:12   稿源: 合肥在线

  随着全球化的发展,未来人才结构必定会调整与升级,社会对孩子们的综合素质要求高了,教育的要求也发生了巨大改变。如何让孩子在未来的严酷就业环境下具备足够的竞争力,是国际教育过程中大家要探索的重要问题。合肥拓普国际教育培训中心从美学、科学、应用英语三个方面尝试解读,为培养精英人才而书写一段传奇。

  Steam教育让孩子筑牢根基(同步全球STEAM教育,成就孩子未来竞争力)

  凡有科技智慧者,从小必定会培养其跨学科的综合学习能力。

 

  “STEAM教育其实是对基于重视单学科学习、标准化考试的传统教育理念的转型,更注重学习的过程(更注重知识的运用),而不是结果(而不是知识的学习)。”在英国留学8年的赵斯斯如今在负责拓普教育的幼少儿人工智能课程板块。她介绍,STEAM教育改变以老师为中心的传统课堂模式,鼓励学生们在玩中学、错中学;我们让学生在教育中学会自主地探索问题、发现问题,和积极解决问题;敢于让学生们犯错,让他们尝试不同的想法,听到不同的观点。STEAM教育回归教育本质,是传统教育的更好补充,我们希望孩子们创造能够应用于真实生活的知识。

  所以STEAM教育不是只局限在传统的排放整齐的课桌椅教室空间里上课,而是在堆满了拼插积木、木板、锉刀、画笔、电线、电路板、芯片、3D打印机、以及各种创新教育科技产品的创客工作坊里。

  在拓普教育内,3D打印机正在加紧打印、机器人能够模拟踢球、乐高积木被孩子们堆成各种奇怪的形状。“这是一种融合了科学、技术、工程、艺术和数学的跨学科的教育模式,通过培养孩子的探索精神、解决问题的能力、自主学习技巧、激发想象力和创新能力、提高科技实践能力,最终在人工智能普及的当下,把孩子培养成综合性的科技人才。”赵斯斯说,这也正顺应了国家提出的制造业升级大战略。

  手工创作提升孩子美学修养

 

  基于美学的培养,是塑造一个孩子创意的试刀石。

  在拓普,孩子们可以学习创意手工、炫彩沙画、扎染布艺、陶艺制作…负责教授的老师庄润黎是安徽大学毕业的美术老师,他教孩子用废旧的纸盒做环保工艺品;用沙子在玻璃上作画,可以画出栩栩如生的梅兰竹菊;把短袖T恤用橡皮筋包扎出特殊的造型,再用各色染料浸染,做成独一无二的图案印在衣服上。

  在这里,孩子们还可以从黏土开始,通过揉捏、塑形、烧纸、上釉,制作独属自己的陶罐,还可以定制自己的名字。

  “主要是为了培养孩子的美学素养,让他们有更多的审美情操,通过劳逸结合的方式,提高孩子动手能力和学习能力,提升主动学习的思维。”庄润黎说,每次上课,孩子们都蜂拥而至,甚至能玩到天黑不回家。

  引进英语课程助孩子成国际人才

  英语的真正意义,是基于用,而非只为考。

  传统的应试教育,在英语教学过程中,会频繁使用“满堂灌”的方式,注重教而学,被一些家长诟病为“填鸭式”教学。此种教学模式下,孩子广泛出现能“读英语”不能“说英语”,在应用层面出现问题,在未来的国际化交流、工作中出现障碍。

  为此,美国针对移民子女的分析,用了14年的时间,通过大数据分析,研发出一套英语课程,在美国1.5万所公立学校应用,属于典型的“应用型英语教学”,注重孩子的实际应用,而非只为考高分。

  2014年,这套课程被引进中国,落地到合肥,顺应合肥市“课后三点半”政策,拓普就引入了这套课程。

  据介绍,课程分为线上与线下两个范畴,线上通过APP自主学习,APP通过大数据分析,自适应一套内容提供给孩子,适时激励孩子的兴趣,让孩子“主动”开口学英语、说英语、用英语。而在线下课程,每周会有外教老师与孩子面对面,就学习的内容进行巩固和应用,加深孩子的应用能力。“线上线下相互补充,能够让孩子真正模拟应用环境。”

  
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